化“邻避”为“零避”

垃圾焚烧过程体量大且高危，至今尚无高校能开设完整的实验实训课，在校学生面临“纸上谈兵”的窘境，广大民众更无法了解和无从了解，“邻避”盛行。本虚拟仿真实验可面向专业学生进行专业教育、面向社会进行科普教育，使社会各阶层能在理性认识垃圾焚烧后接受垃圾焚烧，化“邻避”为“零避”；

由“感”至“触”和“悟”

本虚拟仿真实验以实际工程为载体，在现有虚拟仿真手段的基础上运用拓扑网络分析运算技术，采用任务驱动式教学，将虚拟仿真过程聚焦于垃圾焚烧关键模块处理工艺及二次污染控制的自主设计、自由构建、实时反馈和及时优化，实现以学生为核心的自主探究式学习，使学生从传统虚拟仿真的“感”上升到“触”和“悟”的阶段，促进学生“双创”能力的培养；

灵活拓展与延伸

本虚拟仿真实验特别注重专业学生自主学习能力的培养，设置了多个自主设计和自由构建的实验环节，可自己动手根据实验任务自主设计实验方案，自由构建垃圾焚烧、烟气处理、渗滤液处理等工艺，运行调试设备参数，获得实时实验结果，使学生在做的过程中充分思考，灵活拓展。此外，本虚拟仿真实验还非常适合于非专业学生的通识教育，以及不同年龄、学历层次人员的各种科普教学需求，开放对象灵活多变。

实验教学项目特色

(体现虚拟仿真实验项目建设的必要性及先进性、教学方式方法、评价体系及对传统教学的延伸与拓展等方面的特色情况介绍。）

（1）实验方案设计思路：

侧重培养学生的动手能力和进行科研分析的能力和方法。由于风电场规模大、产业化的发展快速、系统复杂、安全和生产要求高等因素的影响，无论是在实验室还是在现场，进行相关的认知与实验教学存在非常大的困难，因此用虚拟仿真技术设计，将传统的教学方法进一步延伸和扩展，达到过去教学方式很难达到的教学要求和效果。

本实验方案采用先进的虚拟仿真技术，逼真再现实际生产过程的设备与系统组成、运行方式；选取现代大型风电场运行控制过程最复杂、影响最大的双反馈风机为仿真对像，通过多种实验项目的设置，使学生了解风力发电系统的基本原理，以及影响风力发电的经济与安全多种因素，同时学会进行科研的方法和手段。

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